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来源:华泰证券新浪网     时间:2019-10-14 19:27:30
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距离开学还有两个月,程风没有闲着,开始和几个当地教师“微服私访”,走遍了岛乡的边边角角。不沟通不知道,老百姓对学校的意见这么大。

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加强京津冀基础教育合作办学项目的合同管理。合作各方在友好协商达成合作意愿的同时,应当就合作项目的产权、权责、绩效等方面进行更加精细科学的设计并将其落实在合同之中,以保证对合作各方的积极激励,同时避免因为产权模糊、权责不明、绩效难以评估等原因造成运行不良和资源虚耗,以科学的项目管理和法治约束机制维护教育的公益性。

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嵌入现代社会元素:教育要面向世界,面向未来,面向现代化。我们生活在现代社会中,社会的政治、经济、教育、科技、文化等都在发生着翻天覆地的变化。可以毫不夸张地说,我们每一天的生活都富有现代气息,因此试题中的听力材料和阅读材料的选用都与时俱进。如3月卷阅读理解题中的学生住宿指南、有关两个年龄的讨论,6月卷中对生态系统中食物网的描述以及学习动机重要性的论述等,都与现代社会相关。

秋天气象之“清”,更显世界之“空”。你想,空气明净,天地浑然一体,空间更显辽阔;树叶落尽,鸟兽藏踪,更少了许多芜杂,多了如许宁谧。因而王维笔下的《山居秋暝》,描绘傍晚的秋景,更带了几分空寂的禅意。“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”傍晚时分,空寂的群山,一场新雨飘过,凉风习习,山林一派空寂与宁静,仿佛空无一物。明月升起,自松间照下,清泉淙淙,在石上流淌,越发衬出山之空、夜之静。这就不仅仅是欣赏秋景了,更是从中悟得自然的本真和人生的真谛,令人顿生出尘之想。

新招录乡村教师作为乡村教师队伍的新生力量,其专业发展状况不仅关涉乡村教师整体的专业水平和乡村学校整体的教育质量,而且关涉城乡义务教育均衡发展的速度和城乡教育公平发展的进度,甚至影响新型城镇化建设的进程及乡村振兴战略的进展。

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第三个环节,了解背景,加深理解。学生默读作者生平简介,了解作者“官场失意”,移情山水的思想感情。接着,教师又出示了作者哥哥张松龄的词《和答弟志和渔父歌》,诗意是张松龄担心“狂风浪起”有危险,劝弟弟早点回家。在学生分角色朗读时,很有意思。

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盖北镇素有“中国葡萄第一镇”之称,农业种植基础扎实。盖北镇小依托本地资源,创设农科技教育实践基地,形成了集百果园、百花园、百草园、百菜园和暖棚区、水生植物区、养殖区于一体的“四园三区”格局,还在每间教室里设置班级生物角,在校园中开辟种养殖点。学校生活关联起丰富的实践活动,“学习”的概念从课堂大大地向外延展。该校校长胡国灿说,学校不应只是接受知识的圣殿,更应是孩子们快乐成长、放飞心灵的乐园。

今天我们还能看到这堂课的视频,它最动人的部分也是课前最具争议的部分:吴又存在课前花了整整8分钟用来讲述他与母亲的往事。面对这个设计,有专家提出这部分太长了,是不是可以分些时间让孩子讲讲他们与父母的故事?经过反复思考,吴又存接受了让孩子讲故事的意见,但还是坚定地保留了自己讲述的那8分钟。

如果将这样的教学过程进行归纳与总结,可以建立起混合式教学的一般模式,其流程如文中配图所示。

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基础教育:以基为基,四个注重。对应于教育部对高等教育的“以本为本,四个回归”的要求,我们认为,基础教育作为人才培养体系中的基础学段,是打基础的阶段,应该打牢学生德智体美劳全面发展之基础,即所谓“以基为基”;同时,还要注重四个方面的问题:就学生而言,要注重学生学习的兴趣;就教师而言,要注重教师的为师尊严;就学校而言,要注重学校的素质教育,不能唯分数;就教育而言,要面向现代化、面向世界、面向未来。

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校长可根据学校条件,有效利用一些空隙时间安排教师的课间生活,培养教师兴趣与爱好。例如,在学校课间操时间开设教师健美操、瑜伽、舞蹈等活动类课程;每周安排两节教师兴趣自选课程,如书法、绘画、合唱、乐器演奏、摄影、茶艺、营养配餐等,安排学校相关教师(有条件的也可以聘请外校人员)授课;组织教师参加各种社团,如教师诗社、艺术采风协会、教学创客联盟等;制作教师成长手册,等等。此外,还可以创设教师休息、展示、展演的情境,如设计一间温馨的“心灵氧吧”,配上鲜花、音乐与香茗,让教师暂时小憩;将教师的摄影、绘画、书法、模型等作品展示出来,记录精彩瞬间……

从浙江、上海等先行启动高考综合改革试点的省份来看,选课走班可以分为三种类型:一是全走班,即“全员全科分类分层选课走班”,将某学科分为不同层次,不同班级讲授相同的知识,教师的教学策略和要求在各班级中有所不同,尊重和主动适应学生差异,实施因材施教。二是部分走班,包括“+1”模式或者“+2”模式,即选考科目分别走1门或者2门;或者采取“行政班+教学班”相结合的课程实施模式,保留行政班的教育功能,也减少选课走班实施的难度;或者采取“模块+学程”的课程设置,实现跨年级选课走班,加强课程的丰富性、多样性,落实学生对课程的选择权。三是“套餐制”选课走班,即高中学校固定选考科目,基本不走班。采用这种方案是因为一方面受制于教学资源的限制,难以满足所有学生的需求,另一方面也是在确保教学质量不下滑的前提下,倾向于鼓励学生选择学校相对优势的学科。

那么,科幻作品与其他文体有什么本质上的不同?通过对科幻作品的阅读与理解,学生又能从中获得哪些在别处获取不到的知识、技能、情感、态度与价值观?

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随着京津冀教育协同发展不断走向深入,一些发展中不可避免遭遇的挑战与问题也随之凸显。视而不见或绕着走显然不是解决问题的态度和办法。本期发表的三篇学者研究报告,从不同角度提出了各自观点和建议,希望引发更多有益思考与碰撞。

站在新时代,面对教育目标和战略任务,面向教育未来,如何谋划中小学教师的长远发展是一项意义重大、影响深远的系统工程,值得广泛深入地探讨、思考和改革。我们认为,至少可以从以下三方面推进工作:

“春晖援教”在始终坚守公益性的同时,也一直在追求专业性。现在一个人的梦想变成了一群人的梦想,十年来,已形成三支较为稳定的志愿者团队:以王崧舟、华应龙、贲友林为代表的讲师团队,以黄丽君、刘茜、张新蔚等为代表的学员管理团队,以刘日新、李勇、余均才等为代表的后勤服务团队。

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课上,我大量运用实物资料和图画资料,让学生完成了从发散思维、发现问题、初试问题、深追问题、思考问题、解决问题的思维认知过程。我以桥陵鸵鸟的实物资料为背景请学生帮我解惑:产地在非洲的鸵鸟为什么会出现在唐朝?又进一步追问:为什么唐朝皇帝会把看起来温顺祥和的外来之物当作镇墓兽,这说明什么?如此紧密且有逻辑的追问让学生思维十分活跃,课堂的深度随之得到拓展。

七、强化师资和条件保障

二、主要做法和成效




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